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如果您的孩子已經(jīng)確診了有聽力損失，現(xiàn)在您需要做的是尋求聽力康復(fù)專業(yè)人士的幫助，盡快為孩子選配助聽器

家長的心態(tài)要及時調(diào)整到積極的狀態(tài)

 每對年輕的父母都希望能生一個健康、聰明的孩子。當(dāng)孩子被確診為耳聾時，對父母來說無疑是一個巨大的打擊，對他們的心理和行為都會產(chǎn)生重大的影響。家長的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)是積極的還是消極的，是理智的還是非理智的，對聾兒的發(fā)展和前途至關(guān)重要。

非理智型

一些聾兒家長產(chǎn)生的消極心理可表現(xiàn)為：攻擊、倒退、冷漠、否認(rèn)、固執(zhí)、焦慮、自責(zé)等等。這種心態(tài)與行為對聾兒的成長是十分不利的。

1. 以簡單粗暴的方式對待不幸：

因孩子耳聾這一打擊，夫妻間出現(xiàn)對抗行為，互相責(zé)備，爭吵，甚至轉(zhuǎn)而攻擊他人。少數(shù)夫妻提出離婚或把聾兒推給祖父母，個別喪失良知的父母還會遺棄孩子，使本來已遭不幸的聾兒雪上加霜，處于更加不幸的境地。

2. 盲目簡單地生育第二胎：

夫妻發(fā)現(xiàn)孩子耳聾后，不是積極診治、查明原因，向有關(guān)醫(yī)務(wù)人員及專家進(jìn)行遺傳咨詢，而是在沒有得到指導(dǎo)的情況下盲目地生育第二胎，由于缺乏基本的優(yōu)生知識，結(jié)果第二胎又可能是聾兒，這就將給家庭造成極大的痛苦。

3. 在悲傷的同時產(chǎn)生很深的自責(zé)心理：

他們認(rèn)為孩子耳聾是對自己的懲罰、報應(yīng)，是自己的過失，因此一味地溺愛孩子，表現(xiàn)為對孩子的要求百依百順，給予過分的關(guān)懷、照顧和遷就，導(dǎo)致聾兒膽小，任性，不尊重別人，自私自利，甚至發(fā)生攻擊行為。這種不良品質(zhì)會給聾兒配戴助聽器后的聽力語言訓(xùn)練帶來極大的困難。

4. 盲目求醫(yī)，貽誤康復(fù)時機(jī)：

到目前為止，對各種原因造成的感覺神經(jīng)性耳聾還沒有好的治療辦法，盡早選配助聽器是明智的做法。一些家長聽不進(jìn)醫(yī)生的忠告，當(dāng)孩子已被確診耳聾后，他們還是徒勞地、固執(zhí)地到處亂求醫(yī)。他們道聽途說，輕信一些虛偽廣告 ( 如：扎針、氣功、服藥等等 ) ，結(jié)果是浪費(fèi)了時間，耗費(fèi)了精力，花費(fèi)了錢財，錯過了孩子盡早配戴助聽器以及學(xué)習(xí)語言進(jìn)入有聲世界的時機(jī)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞時，他們又追悔莫及。

5. 不敢面對現(xiàn)實(shí)：

一些家長，甚至是些有較高文化的家長，出于個人的自尊心或是為了逃避痛苦和煩惱，不能正視、

理智型

面對聾兒，他們也傷心難過，但他們能很快地冷靜下來，去醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)檢查、診斷，如果被確認(rèn)為感覺神經(jīng)性耳聾，就盡早地為孩子選配合適的助聽器，并以堅(jiān)韌不拔的毅力，以堅(jiān)定的信心、耐心和恒心，科學(xué)地對孩子進(jìn)行聽力語言訓(xùn)練，積極與醫(yī)務(wù)人員、語訓(xùn)中心教師配合，力爭使自己的孩子像正常兒童一樣成長。這類理智型家長的聾兒，有很多都能進(jìn)入正常的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)，并且成績優(yōu)秀。他們的孩子完全融入了主流社會，他們因自己的奉獻(xiàn)使孩子聾而不啞，也為此倍感自豪。他們是很多聾兒家長學(xué)習(xí)的榜樣。

為什么要盡早選配助聽器？

因?yàn)槊@兒聽力語言康復(fù)有一個“三早原則”。幼兒期人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在三個階段：

第一個階段：幼兒出生的8~10個月，它是嬰兒理解語言意義的關(guān)鍵期

第二個階段：1歲半左右，它是嬰兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期

第三個階段：5歲半左右，是幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期

聾兒聽力語言康復(fù)及早的價值有二，其一在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)為聾兒全面康復(fù)和發(fā)展建立基礎(chǔ)，容易取得事半功倍的康復(fù)效果；其二利于充分挖掘、利用聾兒個體殘余聽力和語言獲得的可能性。其實(shí)施要點(diǎn)有三，早期發(fā)現(xiàn)（early discovery）、早期矯治(early rectification)、早期教育(early education)，也有人解釋為早期發(fā)現(xiàn)和診斷、早期聽力補(bǔ)償和早期教育,這就是目前我國對聽力語言障礙幼兒采取的一種干預(yù)措施，簡稱“三早原則”

一般聾兒父母會經(jīng)歷哪些心理反應(yīng)期，將如何對待這些心理反應(yīng)呢？

首先，父母可能會進(jìn)入懷疑、否定診斷結(jié)論的時期，有的父母感到震驚，有的可能根本不相信最初的診斷。在他們意識到需要采取正確行動之前，將不惜余力包括時間和金錢，去尋訪各種專業(yè)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院，或去尋求所謂的治療偏方。往往不愿意接受聽力學(xué)專家給孩子所做的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)和言語康復(fù)的培訓(xùn)計(jì)劃。比如，不相信助聽器對改善孩子的聽力十分有益，常常錯過給孩子佩帶合適的助聽器，進(jìn)行言語康復(fù)的最佳時期。

在這一階段父母應(yīng)理智地考慮自己的行動，有責(zé)任定期帶孩子去正規(guī)大醫(yī)院就診。通過一些有針對性的治療是可以恢復(fù)或提高聽力的，如各種傳導(dǎo)性耳聾，某些感音神經(jīng)性耳聾的早期要給予積極的治療，力求使聽力得到恢復(fù)或保存已有的殘余聽力。對這部分耳聾的孩子和目前仍不能通過治療恢復(fù)聽力的孩子，父母要認(rèn)真聽取臨床醫(yī)生和聽力康復(fù)醫(yī)師給予的建議，進(jìn)行有針對性的言語訓(xùn)練計(jì)劃。

第二階段父母可能進(jìn)入悲傷、壓抑或憤怒期。這時父母已無法否定現(xiàn)實(shí)情況，有的會變得悲哀傷心，有的會對孩子的未來失去信心。每次就診時可能無法與專業(yè)人員詳細(xì)交談，不能向?qū)I(yè)人員提供孩子日常生活中各種聽力表現(xiàn)。不愿意讓朋友、鄰居和同事知道自己的孩子有嚴(yán)重聽力障礙，不接受別人的善意幫助。比如，不喜歡帶孩子接觸周圍的環(huán)境，避免參與別人的交談，孩子出門也較少，膽小害羞怕接觸陌生人。在日常生活中父母也較少向孩子提供正常的言語環(huán)境。在激勵孩子佩帶助聽器方面缺乏主動性，有些父母即使同意給孩子選配了助聽器，并不積極主動給孩子佩帶，特別是在孩子不合作或以哭鬧反對時，不采取任何有效方法而主動放棄，聽之任之。有時還會因一點(diǎn)小事遷怒家人、孩子或工作人員。

在這一階段父母應(yīng)盡量控制自己的情感，按照聽力學(xué)家的建議及時、主動地為孩子佩帶助聽器，注意孩子言行的細(xì)微變化，給孩子提供恰當(dāng)?shù)难哉Z學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常不厭其煩地與孩子面對面正常交談，讓孩子多接觸周圍自然環(huán)境，多交朋友，與那些已有撫養(yǎng)耳聾孩子經(jīng)驗(yàn)的家長交流，為孩子提供家庭和情感上的支持，與康復(fù)幼教老師攜手作好聽／言語培訓(xùn)計(jì)劃。重視每一次隨訪就診，能向聽力學(xué)家提供孩子日常生活中完整的聽力學(xué)信息，如孩子開始喜歡聽什么聲音，不喜歡聽什么，經(jīng)常能發(fā)出什么新的嗓音聲或言語聲等等。

第三階段為父母的心理調(diào)整期。這一時期父母已逐漸被迫接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)著忍受這一痛苦，已經(jīng)可以調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，開始積極主動參與孩子的聽力言語康復(fù)行動計(jì)劃。通常表現(xiàn)為對一切有關(guān)耳聾的專業(yè)知識非常關(guān)心和敏感，收集各種信息，每次隨訪就診時會提出許多問題，希望從1～2次的就診中知道孩子未來的所有事情。比如，耳朵的構(gòu)造，耳聾的原因，耳聾的分類，那些耳聾可以治療，診斷耳聾的各項(xiàng)檢查有哪些，什么是聽力圖，什么是言語譜，聲音的傳導(dǎo)，助聽器的構(gòu)造、使用、防護(hù)，聆聽技巧，人工耳蝸等方面的專業(yè)知識。

因此，在這一階段父母不能期望在幾個月內(nèi)成為撫養(yǎng)耳聾孩子的專家。要經(jīng)常參加各種家長教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地接受這些陌生的新知識，與孩子一起成長。

每一個家長都有自己獨(dú)特的個性，不同的生活背景，對耳聾兒童也有不同的態(tài)度和需求，但是，最重要的一點(diǎn)是父母對孩子的責(zé)任心以及心理情感上的支持。

 

 

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